一、课题的提出
1、新的世纪，科学技术突飞猛进，知识经济时代已经到来。知识经济的基本特征，就是知识不断创新，高新知识迅速产业化。知识经济时代所需要的不是一般的知识型人才，而是创造型的、具有综合性融会能力的、掌握现代信息技术的通才。
2、历史的车轮已进入知识经济时代，知识的竞争就是人才的竞争，这就要求我们在抓紧提高教师队伍素质的基础上，不失时机地重视培养一专多能、富于开拓与创新精神的骨干教师，再以他们去影响、带动教师群体，达到相互促进，相互提高的目的，从而主动适应素质教育的要求。而目前教师队伍中，教育观念不合时宜，教学模式陈旧，教学手段落后等问题，有待于进一步改进。
3、我校是一所仅有四十多年历史的学校，学校近几年发展建设较快，教师队伍迅速扩大，从而师资结构存在不合理的现象。在112位工作在第一线的教师中，35岁以下的65人；学历结构方面：本科学历的26人，大专学历77人；职称结构方面：高级教师4人，一级教师28人，常熟市学科带头人3人，常熟市教学能手5人。优秀骨干教师偏少，这对办好学校，提高教学质量带来很大困难。我们深知，办好一所学校，关键在于教师队伍的整体素质。因此，我们确定了“青年教师现代化素质培养研究”的课题，旨在提高教师队伍素质，提高教育质量，提高办学的整体水平。
课题的界定
教育现代化素质主要包括以下几个方面：
1、思想素质：具有崇高的理想，坚定的信念，强烈的敬业精神和为人师表的高尚师德。
2、文化素质：扎实的理论基础，宽广的业务知识。
3、教育教学能力：具有正确的育人观和人才观，科学的育人方法，娴熟的课堂驾驭能力，具有较高的课堂教学效益。
4、运用现代化教学手段的能力：熟练运用现代化教学手段，提高课堂教学效益，努力实践教学信息化、网络化。
5、教育科研能力：具有较强的进行教育科研的意识和一定的实际操作能力。
课题研究的对象和范围
课题研究的对象为碧溪中学的青年教师
课题研究的目标
1、通过实验，提高教师队伍整体素质，教育质量明显上升.
2、通过实验，力争培养2名苏州市学科带头人，再培养3-5名常熟市学科带头人和5-8名常熟市教学能力，学历结构有较大幅度提高。
3、通过实验，建立一套完整的青年教师培养体系。
4、通过实验，建立一套完整的教师素质评估体素，形成教师跟踪管理制度。
课题研究的原则
1、实践性原则：教师队伍的建设要与教育实践相结合，教师在教育实践的过程中提高素质。课题研究要在实践的基础上不断总结提高，并再用来指导实践。
2、主体性原则：青年教师是被管理者，同时亦是课题研究的参与者和管理者，要努力提高广大青年教师的主体意识，充分调动他们的积极性、主动性。
3、整体性原则：教育工作是一项系统工作，教师的培养也是一项系统工程，学校对青年教师的培养要有一个总体的计划和方案，对不同类型的教师亦有不同的规划，但总体目标为提高教师队伍的整体素质。
研究的主要措施：
1、提高青年教师的思想素质
1）加强政治学习制度。
2）加强日常的检查、督促。
3）加强正确的舆论导向。
4）加强领导与教师的交流、了解、鼓励。
2、充实青年教师的文化素质
1）组织开展学习、交流、讨论。
2）制订青年教师理论学习要求。
3）鼓励青年教师参加进修，函授。
3、加强教育教学能力的培养
1）夯实业务功底。
2）抓好五认真常规管理。
3）深入课堂调查研究。
4）组织参观、学习、观摩。
5）提供青年教师展示才能的舞台。
4、推进现代化教学手段的使用
1）组织培训，掌握技能。
2）以点带面，逐步扩展。
3）鼓励使用，组织交流、观摩。
4）培养教育科研的意识和实际操作技能。
5）加强教科研理论学习。
6）定目标定任务并总结交流。
7）开展课题研究活动。
课题的研究步骤：
第一阶段：准备阶段（2001年9月—2001年11月）
成立课题组，确立课题，制订研究方案，申报立项。
第二阶段：实施阶段：（2001年12月—2004年5月）
按方案有序开展研究，同时制订相应的步骤，搜集有关资料，进行整理、统计。
第三阶段：总结阶段：（2004年6月—2004年7月）总结经验，形成报告，课题评价。
